2020年注定是全球不平凡的一年，新冠病毒还在全球继续蔓延，疫情什么时候彻底结束还不明朗。在武汉已经解封的今天，我的思绪回到了2016年新成立的武汉三牛中美中学。

当年5月1日，我们一家三口进入三牛中美中学，外观醒目的红墙、白窗校园建筑矗立在太子湖畔，走进学校二楼别具一格的大堂，收到学校介绍手册翻开封面，从看到“Thinking、 Creating、 Sharing”这一刻起，就触动了我的心弦。

我们全家参观校园和见过校长之后，基于认同学校的教育理念，决定让孩子报考三牛中美中学。考试通过后，Lilian从一个以应试为主的传统公立学校学生，转身成为一个国际学校的新生。

来三牛之前，孩子每月考试的全班、全年级排名，从初入校的258名到全年级第一，很有成就感，不论是老师、家长，还是同学们谈话的主题，基本上都集中在成绩排名上面。而到了新的学校，虽然学校培养学生的目标我们是清楚的，但如何落到实处，对家长和孩子来说还是一个新课题，不像国内高考之路那么清晰。从孩子踏进三牛的第一步，到2020年3月收到罗切斯特大学offer，将近四年。这个过程，是家长和孩子共同成长的历程。

孩子在学业老师的悉心引导、教学老师的耐心授课、升学老师的耐心启发下，从一个懵懵懂懂的初二女生，变成了一个有一定思考能力的三牛毕业生。

九年级：在被动中轻松愉快地度过

九年级时，Lilian还以为跟以前一样，只要把老师布置的作业做完，考试考好就万事大吉了，对课外活动及学校组织的活动不理解，当时英语的语言水平也不够高。学校组织的第一届哈佛学生来校交流活动，我家被选为寄宿家庭之一，给了Lilian与哈佛学子Kristen Fang深入交流的绝好机会。当时Lilian的学业老师姚老师在这个活动中付出了非常多的心血，她组织了寄宿家庭及哈佛学子一起游东湖及湖北省博物馆活动，现在还记忆犹新。大家在风景优美的东湖边走边聊，但母女语言不过关，那种想讲却讲不出来的尴尬与无奈，使交流的深度受到了影响。

这一年，在被动的状态中轻松愉快地度过了。后面通过学校组织的讲座及课堂学习，开始明白美国名校对录取学生的标准，是对GPA、标化考试及课外活动的全面考查，就开始努力从多方面一起发力了。

十、十一年级：标化+课外活动+GPA同时发力

十年级到十一年级，在学校上完托福及SAT课程之后，Lilian参加了一次实考之后，基本上就是靠课外自己多做题，托福从81分考到107分，SAT从1410分考到1450分。我不赞同她到校外培训机构去培训标化。

如果过多专注于应试技巧，短期内确实提高了考试分数，但孩子试错的机会及自我纠错的机会丢失，长远来看，是得不偿失的。如果形成应试的思维模式，也不利于孩子今后的求学生活。

即使要寻找机构的帮助，也要找教育理念一致的机构，同时也要处理好与学校的关系，不能影响孩子在学校的教学活动。要主动告诉老师家长所做、所想，鼓励孩子多跟老师请教交流，大家为共同的目标而努力。让人欣慰的是，由于SAT主要是在境外考，通过去台北、香港和美国考试的经历，让孩子了解了武汉之外的世界风景，而不是仅仅从书本上看到的描述。

除参加SAT考试之外，她还参加了学校组织的美国学术十项全能USAD比赛，一次在广州，一次在成都。

结合学习兴趣，Lilian还到美国参加了两次夏令营，一次是加州洛杉矶分校的计算机和经济学两门课程，一次是在乔治城大学学习R语言编程。这些活动不仅是专业知识的学习，每次出门和归来，都让我们看到她的视野更宽广。也让她从一个离开熟悉环境会害怕的小女孩，成长为一个即将独自奔赴美国求学的独立青年，从看到陌生人不太敢说话的小女孩，变成一个大方能言的青年。

所有的努力都是为申请做准备。

十二年级：明确人生奋斗目标，为大学具体申请做准备

除了GPA和标化的努力之外，在十二年级申请阶段，她在老师的引导下，思考了将来要成为一个什么样的人。结合课程学习的体会及平时参加的活动，她明确了想成为一个数据科学家的目标，在所有申请学校中，都只申请了这一个专业，并把这个思想形成的过程写成了申请文书。

申请过程中，经历了从梦校被拒到最终收到7个offer和2个waitlist的起起落落的过程，她自己说感觉就像坐过山车，这些都必将成为她自己的人生得失体验。回忆了孩子三牛四年的学习生活点滴，我又回到全世界还处于疫情肆虐的现实面前，孩子这几年高中生活，是一个从不确定走向确定的一个人生过程。

通过与学校校长、老师、同学的接触，来认识自己是一个什么样的人，想成为一个什么样的人。

对国际学校家长来说，陪伴孩子的过程，也是家长提升自我的过程。

武汉不是一个国际化程度高的内陆城市，在这种背景下，办这样一个不同寻常的国际学校，是不容易的。没有历史积累，加上国际形势的风吹草动，既会影响学校教职员工的情绪，也会影响家长及学生的心理，这时候，如果家长心态再不稳，孩子就会更迷茫。我一直坚信，学校会不忘初心对家长和学生负责，我也会把这个信念传递给孩子。

处于青春期的孩子，她不会一切如家长和老师所愿。遇到孩子情绪波动时，帮她找到情绪来源，让她认识自己和世界，和她达成共识，对家长来说无疑也是一次成长。

后记：Lilian在三牛中美中学的四年高中生活，是我们一家的宝贵财富，感谢三牛创始人及历任校长、所有任课老师、学业老师和升学老师对Lilian的培养和爱护，还要感谢默默为三牛付出的管理岗位老师及宿管老师及后勤人员，谢谢你们！祝愿三牛越办越好！