世界读书日前夕，武汉三牛中美中学邀请家长代表们来到美丽的汤湖岸边，在具有中国传统建筑特色的汤湖戏院，赏戏听曲，在最美汤湖图书馆旁，聆听老师分享阅读的那些事。芳菲四月，有戏相伴，以书会友。

读书即是看戏，看戏即是读书

汉剧是中国戏曲的一个剧种，作为湖北省武汉市地方戏剧，历史悠久，是国家非物质文化遗产之一。戏中融入大量生活元素，演员们将之生动地呈现在舞台上。看戏等同看书，一个眼神、一个动作、一句台词，皆与文学世界巧妙呼应。

有关阅读的那些事儿

戏曲观赏活动结束之后，家长们来到汤湖图书馆一侧的VIP厅，和我校国学老师谢云、英语文学老师Sophie，一起聊了聊有关阅读的那些事儿。

在信息化高速发展的今天，如何培养中学生的阅读兴趣和习惯，是很多家长苦恼的事情。谢云老师通过日常观察发现，大部分学生是接受阅读的，甚至喜欢阅读，但是类型稍显单一，并且读书速度过快。针对这一现象，谢云老师结合多年教学经验，为学生给出解决方案——

■   扩充广度：走出舒适圈，除了阅读自己喜欢的书，也可以读老师、家长、同学推荐的书。

■   挖掘深度：① 阅读不同类型的文本，包括小说、散文、传记、诗歌、戏剧、科普类、艺术类、哲学类；② 带着问题去读书，通过“检视阅读（目录、自序、后记略读）→分析阅读（全盘仔细阅读）→主题阅读（明确自己的阅读目标，搜索相关书籍，形成自己的读书笔记）”。

■   阅读输出：做读书笔记、思维导图、手抄报、绘制插图，加深对书籍的理解。

■   过程监控：阅读打卡，记录每日阅读量；设置阅读银行，根据阅读量，从老师或者家长处兑换积分。

■   亲子自由读：家长和孩子自由选择读书时间和书目，书目可以是同类型，但不能是同一本。

■   亲子共读：可以同一主题共读，也可以同一书目下分主题探讨。

■   亲子导读：家长提供自己的思考方式，激活孩子的思维，促使孩子主动思考，主动探索。

■   亲子辩论读：共读完成一个阶段后，家长和孩子着重探讨，双方理解有差异的地方，甚至可开展一场家庭辩论会。

作为一所国际学校，学生不仅需要在课堂细读中国经典，也需要整读英文原版文学作品。相对于母语系统的中文阅读，英文阅读对同学们来说，挑战更大。如何鼓励学生多读英语书，难倒了很多在读学生家长。我校英语文学外教Sophie从年龄、水平、兴趣、榜样四个方面，向家长们介绍英文书籍的选择和阅读方法——

■   水平：选择稍低于孩子阅读水平的书，最好是有插画的现实主义小说，孩子更容易理解。

■   兴趣：让孩子自己选择，能激发他们兴趣的书籍，比如电影或电子游戏类的书籍。

■   榜样：父母的习惯会影响孩子的习惯，让孩子看到你在阅读，并和他们谈论书籍。

■   年龄：选择适合孩子年龄的书籍；选择书籍中角色年龄，与孩子年龄相仿的书。

学作品是人类的财富，鼓励、支持、帮助孩子多读书、会读书、读好书，相信每一本书的力量，一定会带领每个孩子走得更远。